成人高等教育作為高等教育體系的重要組成部分，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系的重要內(nèi)容。目前標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)已引起社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，這是社會(huì)發(fā)展需要，更是成人高等教育向前發(fā)展的必然要求，如何走好標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)之路才是關(guān)鍵。
一、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)環(huán)境建設(shè)
在我國，科技部開始實(shí)施人才、標(biāo)準(zhǔn)化和專利三大戰(zhàn)略，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化重大專項(xiàng)，國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)和各級(jí)政府推動(dòng)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略。在法律建設(shè)方面，《中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)化法》在1988年12月29日第七屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第五次會(huì)議通過，并于2017年11月4日第十二屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十次會(huì)議修訂。整體而言，我國標(biāo)準(zhǔn)化在政策、法律法規(guī)方面的制定都還不太完善，國家、地方政府、企業(yè)等利益主體更應(yīng)聯(lián)合起來，共同為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才提供良好的社會(huì)環(huán)境。
同時(shí)，成人高等教育的內(nèi)部建設(shè)也不能松懈，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人、管理者、教師要樹立正確的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，明白標(biāo)準(zhǔn)化并不是一刀切性質(zhì)的同化趨向，也不是對(duì)個(gè)性的抹殺，如此才可對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理與教育。所謂“教無定法，教學(xué)有法”，即為在具體的教學(xué)中，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象沒有特定的方法與規(guī)范，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)個(gè)體的差異性；但總體來說教學(xué)遵循一定的基本規(guī)律，例如課程標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等一系列有利于教學(xué)發(fā)展的提綱，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生共性的規(guī)范。作為高校的組織者、建設(shè)者、參與者，不論是教師還是學(xué)生都有義務(wù)主動(dòng)遵循標(biāo)準(zhǔn)，并學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)知識(shí)，在武裝自身的同時(shí)可適當(dāng)向他人普及標(biāo)準(zhǔn)化及其所帶來的積極影響，共同營造有利于標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的人文環(huán)境。
二、創(chuàng)新專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式
標(biāo)準(zhǔn)化是一門綜合發(fā)展的邊緣學(xué)科，涉及到多種學(xué)科知識(shí)，很多高校在給某些學(xué)科授課時(shí)都會(huì)不自覺地講授標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化已滲透到社會(huì)各行業(yè)。與此同時(shí)，國內(nèi)多個(gè)省市開展標(biāo)準(zhǔn)化工程師資格考試制度，為標(biāo)準(zhǔn)化從業(yè)人員和用人單位形成良好的平臺(tái)。標(biāo)準(zhǔn)化資格證書的推行能夠有效規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化人才的培養(yǎng)與管理，同時(shí)表明了政府對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化人才的肯定，對(duì)其就業(yè)提供了充分的指導(dǎo)與幫助。
基于成人高等教育自身的特色以及社會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化人才的需求，確立以雙棲型標(biāo)準(zhǔn)化人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。課程方面以“標(biāo)準(zhǔn)化+X專業(yè)”的模式合作進(jìn)行，具體可按照不同的學(xué)習(xí)對(duì)象與專業(yè)劃分不同類型的課程，設(shè)置必修與選修的形式，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)方式上可采取線上與線下、自學(xué)與面授相結(jié)合的便捷學(xué)習(xí)模式。在評(píng)價(jià)體系方面，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)成績等方面進(jìn)行學(xué)生測評(píng)，及時(shí)找出培養(yǎng)過程中的癥結(jié)所在并合理解決。同時(shí)對(duì)教師的評(píng)價(jià)也不可或缺，以教師的教學(xué)方法、教學(xué)成果、教學(xué)管理等方面為測評(píng)項(xiàng)目，旨在優(yōu)化教師的綜合能力，增強(qiáng)教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。從教師到學(xué)生、從管理到學(xué)習(xí)，完善成人高等教育標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式。
三、推動(dòng)成人高等教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)
近年來，政府對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)愈加重視，部分高校也陸續(xù)開始設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)的專業(yè)，如清華大學(xué)、青島大學(xué)、廣東開放大學(xué)等，這是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)發(fā)展的良好開端。同時(shí)，成人高等教育作為高等教育體系的重要內(nèi)容，具有自身的特殊性，基于此，建設(shè)具有成人高等教育特色的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科也是情理之中。
首先，是要確定標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的研究方向，加強(qiáng)學(xué)科研究項(xiàng)目立項(xiàng)與成果產(chǎn)出，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，其中標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科理論體系是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐的抽象和提升，是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科理論發(fā)展和成熟的主要標(biāo)志。因此，應(yīng)把標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科理論體系構(gòu)建作為學(xué)科建設(shè)的終極目標(biāo)，并以此為指導(dǎo)凝練標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科研究方向，投人科研力量。
其次，要想推動(dòng)成人高等教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展，必然要有專門從事標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)研究工作的教師隊(duì)伍和科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)需要融人成人高等教育自身發(fā)展特色，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科研究基地，建立標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科制度，營造標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科環(huán)境，為標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，標(biāo)準(zhǔn)化作為一門綜合發(fā)展的學(xué)科，致力于向社會(huì)各行業(yè)輸送充足的標(biāo)準(zhǔn)化人才，為此，應(yīng)加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化與其他學(xué)科的融合發(fā)展，如農(nóng)業(yè)類、教育類、管理類等多學(xué)科與標(biāo)準(zhǔn)化的交叉融合，這也是未來社會(huì)與國際標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的趨勢(shì)。
總之，基于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的正確認(rèn)識(shí)與探索，足以明確標(biāo)準(zhǔn)化是促進(jìn)整個(gè)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要手段，標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)更是實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的關(guān)鍵。要想實(shí)現(xiàn)成人高等教育標(biāo)準(zhǔn)化，重要的是正視標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)過程中所存在的問題，匯集各方力量，為成人高等教育標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展?fàn)I造健康的發(fā)展環(huán)境，同時(shí)鼓勵(lì)更多青年學(xué)子參與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)成人高等教育標(biāo)準(zhǔn)化。
