一、以標桿為標準不是好標準首先，標桿不是標準。標準是對重復性事物和概念所做的統(tǒng)一規(guī)定，具有重復性特點。只有當生產(chǎn)生活中的某些做法具有普遍性，并且擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，且形成一定的共識，才能將其作為標準的研究對象。如果將標桿等同標準，那么標準化工作就將演變?yōu)槁浜蟮貐^(qū)向先進地區(qū)學習的過程，我們自身的標準和標準化將脫離實際，缺乏普遍需求和共識，更難以得到更為廣泛的復制和推廣。二、不能解決問題的標準不是好標準標準是為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序而制定實施的。只有能解決問題的標準才會被機構(gòu)積極采用，才會被群眾廣泛認同。近年來，全國各級各級標準化管理部門下大力氣對標準特別是政府類標準進行了清理和規(guī)范，一些市場類標準也將最終接受競爭的檢驗，但一些標準因其內(nèi)容的空洞虛無甚至大面積抄襲而根本無法落地運用，一些標準因過時、矛盾甚至泛濫需要被及時廢止，這種狀況亟待改變。真正的好標準都需要堅持以問題為導向、以需求為目標，以法律為底線，實踐才是檢驗標準的唯一標準，標準也將在實踐中煥發(fā)出強勁的生命力。三、沒有專業(yè)的人才做不出好標準標準是以科學、技術(shù)和經(jīng)驗的綜合成果為基礎(chǔ)，經(jīng)協(xié)商一致制定并經(jīng)一個公認機構(gòu)的批準的產(chǎn)物。這就意味著標準的研制主要是由精通業(yè)務的人才團隊完成，且公認機構(gòu)也必須具備專業(yè)權(quán)威性。這就要求標準化管理部門要更加重視標準化專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。高素質(zhì)復合型的標準化人才從哪里來？一方面是學習，一方面是實踐。學習在于具備基礎(chǔ)的標準化知識和基本的標準化素養(yǎng)，實踐在于一切標準化知識能力接受實際工作的考驗，并在實踐中形成新的認知，進而適合自身特點的標準化人才成長體系。反之，一些從來都不知標準為何物？從來都沒有親手研制過標準的“大咖”能夠被稱為標準化人才嗎？話都會說，事情不一定都會干，我想如果連基本概念都沒有掌握，基本素養(yǎng)都不具備，一波口吐蓮花，一波春秋筆法是不可能做出好標準的，這也深刻啟示我們標準化工作要回歸基礎(chǔ)理論、回歸基礎(chǔ)工作，回歸人這個根本問題。因此，我們認為有研究成果的標準才可能是好標準，不僅僅是在政務服務領(lǐng)域，在幾乎標準化工作的每個領(lǐng)域，我們都要重視基礎(chǔ)研究，不僅要研究基本理論，還要研究實踐需求，更要研究人的根本問題，的確是要堅持和發(fā)揚毛委員的思想，從實踐中來到實踐中去，從群眾中來到群眾中去，從歷史中來到時代中去。特別是要將標準化工作特別是基層基礎(chǔ)標準化工作中的普遍性做法、重復性特點、典型性案例提煉出來推廣出去，在共識基礎(chǔ)上打造一批具有中國特色和優(yōu)勢的先進標準，讓標準化在高質(zhì)量發(fā)展和民族復興偉大進程中發(fā)揮更大作用。號外！標準化基礎(chǔ)知識科普！所謂標準，是指依據(jù)科學技術(shù)和實踐經(jīng)驗的綜合成果，在協(xié)商的基礎(chǔ)上，對經(jīng)濟、技術(shù)和管理等活動中，具有多樣性的、相關(guān)性征的重復事物，以特定的程序和形式頒發(fā)的統(tǒng)一規(guī)定。標準可分為技術(shù)標準和管理標準兩大類。技術(shù)標準是對技術(shù)活動中，需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)的事物制定的技術(shù)準則。它是根據(jù)不同時期的科學技術(shù)水平和實踐經(jīng)驗，針對具有普遍性和重復出現(xiàn)的技術(shù)問題，提出的最佳解決方案。管理標準是企業(yè)為了保證與提高產(chǎn)品質(zhì)量，實現(xiàn)總的質(zhì)量目標而規(guī)定的各方面經(jīng)營管理活動、管理業(yè)務的具體標準。若按發(fā)生作用的范圍分，標準又可分為國際標準、國家標準、部頒標準和企業(yè)標準。以生產(chǎn)過程的地位分，又有原材料標準、零部件標準、工藝和工藝裝備標準、產(chǎn)品標準等。在標準化工作中，又通常把標準歸納為:基礎(chǔ)標準、產(chǎn)品標準、方法標準和衛(wèi)生安全標準。企業(yè)標準體系構(gòu)成是以技術(shù)標準為主體，包括管理標準和工作標準。
——信息來源：學習標準化
